児童・生徒はどのような学力を身に付けるべきなのか、学生は教科指導にあたってどのような学力観を持っておくべきなのか、教科の内容を学ぶことで児童・生徒にどのような学力を身に付けさせるのかを考えます。

(R5.2)今ドキの全学学力・学習状況調査事情 (v1.0)

院生や学部生へ現場からの直近の経験を伝えること等、研究科教員による授業の中で、若手教員・現職教員・指導主事を授業に活かすことができないかというテーマで実践例を聞き、今後の授業づくりに生かす。

(R4.11)連合教職実践研究科FD事業 (v1.0)

スタディスキル、ワークスキル、ビジネススキル等の院生として培ってほしい高度教職専門人としての力量を身に着けてもらうために教職大学院ができることは何かについて、事例発表やグループ討議を通じて考えます。

(R4.6)連合教職実践研究科FD事業 (v1.0)

令和6年度大学改革後の初等教育課程の組織運営体制等の検討案と課題を提示し、忌憚のないご意見もとに、「私たちの組織の在り方をどのような方向でもって行けば良いのか」を議論する。

(R5.1)初等教育課程FD事業 (v1.0)

令和 6 年度の組織改革について概要を共有します。

(R4.11)教員養成フラッグシップ大学企画(第3弾) (v1.0)

「未来教育共創推進統括本部」内の「先導的教員養成推進部」の「ダイバーシティ特例科目開発ユニット」及び「学び続ける教員研修プラットフォームユニット」における現状の報告と課題について共有します。

(R4.10)教員養成フラッグシップ大学企画(第2弾) (v1.0)

これからの教員養成に関わる者として必要となる資質・能力の開発と育成を目的として、本学の概要等の理解と教育実習参観を実施する。

(R4.9)新規採用教員FD研修 (v1.0)

教員養成フラッグシップ大学推進委員会委員を務めた秋田喜代美先生（学習院大学文学部教授）をお招きして、昨今の教員養成制度改革ならびに本学のフラッグシップ大学構想に対する期待についてご講演いただきます。

(R4.7)教員養成フラッグシップ大学企画(第1弾) (v1.0)

産総研⼈⼯知能技術コンソーシアムと⼀緒に取り組んでいる内容を、なるべく平易な⾔葉で紹介し、皆さんが「AIを教育に使ってみたい」と思える場にします。

(R5.3)"データサイエンス"が教育を変える(その6) (v1.0)

大学教職員が注意するべきサイバーセキュリティ上の脅威について、実例に即して解説します。

(R5.2)教職員のための情報セキュリティ対策 (v1.0)

「大学における障がい学生支援のあり方、アクセシビリティについて」をテーマに講演や学生報告、パネルディスカッションを実施し、人権に対する正しい認識を深める。

(R4.12)人権教育全学シンポジウム (v1.0)

(R4.11)教員養成フラッグシップ大学企画(第4弾) (v1.0)

(R4.4)ICTを活用した授業実践に向けて

(R4.4)ICTを活用した授業実践に向けて (v1.0)

大阪市教育委員会（中堅教員研修）

大阪府教育委員会

堺市教育委員会

大阪教育大学

札幌大学

教員としての資質の向上に関する指標

管理職としての資質の向上に関する指標

教員としての資質の向上に関する指標（養護教諭）

教員としての資質の向上に関する指標（栄養教諭）

2026年度

OSAKA教職スタンダード（共通の指標）

スクールリーダースタンダード（校長・准校長等の指標）

OSAKA教職スタンダード（職に応じた指標）（養護教諭）

OSAKA教職スタンダード（職に応じた指標）（栄養教諭）

堺市教員育成指標[教員版]

堺市教員育成指標[管理職版］

堺市教員育成指標[養護教諭］

堺市教員育成指標[栄養教諭版]

大阪教育大学FD研修

愛知教育大学

藤井寺市教育委員会

枚方市教育委員会

特定の教科によらない，一般的な教育方法や授業実施について学びます

授業づくり

各教科の指導法や，その指導内容について学びます

教科等指導力

人のこころのメカニズムの理解や，それに応じた人との関わりについて学びます

子ども・人理解

教員が職務にあたり，前提として理解しておかなければいけないことを学びます

教員としての基本的資質

教員が学校の内外で，どのように連携していくのかについて学びます

協働

教員としての自他の資質・能力の向上や，その環境の構築について学びます

人材の育成

上記の課題以外に，新しく生まれてくる課題について学びます

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