コロナ禍をきっかけとして、はからずも増加したオンラインによる「海外実習」の取り組みと今後の展望を紹介し、ポストコロナ時代を見据えた大学の国際化のあり方について考えます。

(R4.11)大学の国際化・多文化化 (v1.0)

留学生が大学に求めることや留学生に対するアンケート結果、他大学の取組状況の報告を聞き、日本人学生と留学生との協働学習の効果・効用について考える。

(R4.12)留学生の修学における課題と展望 (v1.0)

「子どもの貧困対策の実践～学校生活と放課後をつなぐ～」をテーマに講演や学生報告、パネルディスカッションを実施し、人権に対する正しい認識を深める。

(R5.12)人権教育全学シンポジウム (v1.0)

Moodle2023の基本的な使い方とあわせて、2022年版からの変更点を中心に説明します。

(R5.4)Moodleを活用した授業にむけて (v1.0)

今後の教員養成系大学は生成AIとどう向き合っていけばよいか、生成AIの最新情報と教育現場での生成AIの活用について解説します。

(R5.6)教育と生成AI (v1.0)

教育現場において⽣成AIで何ができるのかを考える機会として、外部の講演者もお呼びして、教育現場での⽣成AIの活⽤状況と活⽤事例を紹介します。

(R6.3)"データサイエンス"が教育を変える(その6) (v1.0)

「未来教育共創推進統括本部」の実施体制 、令和4年度末時点の進捗状況及び令和5年度の取組予定について周知を図る。

(R5.5)教員養成フラッグシップ大学企画(第1弾) (v1.0)

「教員養成に関わる大学教員FDシステム開発ユニット」における進捗状況と今後の進め方について説明する。

(R5.7)教員養成フラッグシップ大学企画(第2弾) (v1.0)

前期の人権関連科目の授業の振り返りを実施します。

(R5.8)地域連携・教育推進センターFD事業 (v1.0)

人権関連科目やFS 科目、授業内で人権問題を扱っている授業をされている先生方の情報交換会を実施します。

(R5.9)地域連携・教育推進センターFD事業 (v1.0)

『みらい教育共創館』の開設と同館を活用した産官学連携構築について説明する 。

(R6.1)教員養成フラッグシップ大学企画(第3弾) (v1.0)

全国の選考制度が様々に変化するなか、教員養成大学としてきめ細やかかつ確かな学生指導を実現するために、最新の教員採用試験事情について説明する。

(R6.1)最新の教員採用試験事情 (v1.0)

授業内・外における非同期型のビデオ共有アプリ（Flip）とオンライン掲示板アプリ (Padlet) 、同期型のビデオ通話の実践例を紹介します。

(R5.4)初等教育課程FD事業 (v1.0)

卒業生の講演、キャリア支援センター職員・アドバイザーによる就職支援体制や取組の説明、質疑応答により、現在の就活事情や本学の就職支援について理解を深める。

(R5.4)現在の就活事情 (v1.0)

教職⼤学院が設置されるようになった経緯や意義を⾏政⽂書等から確認し、既存の教育学研究科との相違点、教職⼤学院の⽬指すものとは何かについて、明確化する。

(R5.6)連合教職実践研究科FD事業 (v1.0)

地元教育委員会や学校が本学教職⼤学院に対して持つ期待をストマス教育・現職教育の両側⾯から明らかにし、カリキュラムを地元教育委員会や学校の期待から把握し直した時の強みと弱みを分析・考察する。

(R5.8)連合教職実践研究科FD事業 (v1.0)

韓国の釜山教育大学、大邱教育大学にて実施いたしました2023年度の海外協定校間学術研究交流・学生交流プロジェクトの報告会を開催します。

(R5.12)初等教育課程FD事業 (v1.0)

他⼤学において同じ志を持って運営されている教職⼤学院の取り組み事例を共有することを通して、教職⼤学院が⽬指す⽅向性を確認すると同時に今後の充実に向けたアイデアを交流する。

(R5.12)連合教職実践研究科FD事業 (v1.0)

教職⼤学院の１年間の取組活動の総括を⾏う。

(R6.3)連合教職実践研究科FD事業 (v1.0)

学習調査結果から近年の学生の学習状況等を中心に共有し、学習調査の推移の共有を通じて、近年の学生の学習や満足度などについて変化したこと等を考える。

(R6.3)データ分析カンファレンス (v1.0)

各教員が他の教員の授業を参観することにより、自身の授業内容、方法の改善に役立てることを目的として、教員相互による授業参観を実施します。

(R5)教員相互による授業参観 (v1.0)

学外の先進事例や本学における現在と将来の取り組みについて講演いただき、本学の国際協働学習本格実施のあり方を考えます。また実践報告を手がかりとし、国際協働学習の更なる発展と予想される将来像や目標について討します。

(R5.11)国際協働学習の先進例とこれから (v1.0)

様々な情報を視覚や聴覚から保障するための方法について、実際の機器を使ってのデモンストレーションや、日常でもすぐに使える小さな工夫について紹介します。

(R5.11)もっと知りたい！アクセシビリティ！ (v1.0)

成人の識字・日本語学習の支援を充実させるために、現場での実践や課題を交流し、問題意識を深め、今後の方向を探る。また参加者とともに識字・日本語教室について考える機会を提供する。

(R5.9)第9回識字・日本語学習研究集会 (v1.0)

①障害者差別解消法を含めた合理的配慮全般を理解する。
②視覚障害のある教職員への合理的配慮（基礎的環境整備・情報保障等）を理解する。
③聴覚障害のある教職員への合理的配慮（基礎的環境整備・情報保障等）を理解する。

障害のある教職員への合理的配慮について (v1.0)

教員が職務にあたり，前提として理解しておかなければいけないことを学びます

発達段階および地域の特性をふまえた防災教育を実施する際の留意点と防災教育の具体的な実施方法について理解する。また、ICT教育を推進すべく、情報を扱った防災教育の展開について検討できるようになる。

地域の災害リスクを踏まえた防災教育のあり方 (v1.0)

学校におけるデータ活用の目的は大きく分けて２つあり、一つはアカウンタビリティのため、もう一つは学校改善のためである。現状、散見されるのは前者である。この講義では、後者の学校改善を目的としたデータ活用のあり方について、海外の取組を参考に学ぶ機会とされたい。

データ活用と学校改善 (v1.0)

上記の課題以外に，新しく生まれてくる課題について学びます

小学校理科で取り扱う化学実験を、事故を未然に防止することで安全に実施するための基礎的なスキルを身に付ける。また、正しい実験器具の操作法を、その意味から理解して知識、技術として身に付ける。

小学校理科化学実験 高学年編 (v1.0)

各教科の指導法や，その指導内容について学びます

アルゴリズムは、プログラマーだけのものでは決してありません。日常の様々な問題解決にも非常に役立つものです。プログラミング言語でアルゴリズムを記述する以前に、問題となる出来事・事象からアルゴリズムを見い出すことが重要になります。

問題解決とアルゴリズム (v1.0)

小学校体育における授業作成時の基本的な留意事項や，授業実施時の教師行動について理解し，体育を得意としてこなかった教員にも児童に楽しんで学習が進む授業を提供できる力を身に付ける。

小学校体育の基礎基本 (v1.0)

大阪市教育委員会（中堅教員研修）

大阪府教育委員会

堺市教育委員会

大阪教育大学

札幌大学

教員としての資質の向上に関する指標

管理職としての資質の向上に関する指標

教員としての資質の向上に関する指標（養護教諭）

教員としての資質の向上に関する指標（栄養教諭）

2026年度

OSAKA教職スタンダード（共通の指標）

スクールリーダースタンダード（校長・准校長等の指標）

OSAKA教職スタンダード（職に応じた指標）（養護教諭）

OSAKA教職スタンダード（職に応じた指標）（栄養教諭）

堺市教員育成指標[教員版]

堺市教員育成指標[管理職版］

堺市教員育成指標[養護教諭］

堺市教員育成指標[栄養教諭版]

大阪教育大学FD研修

愛知教育大学

藤井寺市教育委員会

枚方市教育委員会

特定の教科によらない，一般的な教育方法や授業実施について学びます

授業づくり

教科等指導力

人のこころのメカニズムの理解や，それに応じた人との関わりについて学びます

子ども・人理解

教員としての基本的資質

教員が学校の内外で，どのように連携していくのかについて学びます

協働

教員としての自他の資質・能力の向上や，その環境の構築について学びます

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